一、重视教师培训，加强师资力量。
我基地有一支热爱残疾人教育事业、富有爱心、勤奋工作、业务能力和自身素质较高的教师队伍。目前有教职员工25人，师资来源于特教类及师范类学校毕业生，如特教专业、康复专业、社会工作专业、师范教育专业毕业或受过特殊教育培训。80%老师具有大专学历，95%老师具备职业资格上岗证，近10人具有5年以上特教工作经验。这样的师资力量在民营培智学校中应不多见。
尽管如此，基地仍一直重视老师的培训工作，历年来多次派人参观省内省外康复训练基地及参加省级、市级各类培训。
每周二、四中午基地进行教师专业知识培训及个案管理讨论、个案分析、对教学进行小结，互相分享心得，共同解决问题。教师培训工作的大力开展，进一步提高了老师的专业素质和教学质量。
二、教学管理特色
为了保障因客观原因暂不适宜到学校进行康复的特殊学生能够接受康复教育的权益，学校特开设“送教上门”服务和周末课程，以努力实现自闭症、智力障碍儿童“人人享有康复服务”的目标。
学校实行班级、班组管理制。项目开展以来，基地在内部建设管理上狠下功夫，实行改革。将所有学生分为四个班级，实行班主任管理负责制。每个班级建立各班管理制度，如班级教学、班级考勤、班级卫生制度等。各班配备有考勤表、宣传栏、资料学习栏、家长学生心愿栏等。建立班誌，将班级管理纳入学校议事议程，作为年终考核、年终评定的依据。各班之间不定期开展各类竞赛活动。班级管理好了，就能体现出一个班的精神面貌和学习氛围，就能提高大家积极性和创造性。与此同时，学校成立了教学管理、教具管理、后勤服务管理、安全监督管理小组，将每个小组的工作职责进行量化，实行小组组长责任制。管理工作的细化有效的提高了学校的教学能力和管理能力。
为促进孩子们全方面的发展，提高康复训练效果，让他们学会基本的生活自理而更好的融入社会，学校特设了生活技能训练课、平衡车课程、水上乐园课程。
①生活技能训练目的是提高孩子的社会适应能力。为他们提供一个展示自己，融入群体的机会
图2平衡车课程
③感觉统合训练第二教室-水上乐园课程
为了提高湘潭市岳塘区亲园培智学校自闭症儿童感觉统合训练课程质量，让孩子们得到更好的康复训练，湘潭市岳塘区亲园培智学校与湘潭林宝贝儿童娱乐开发有限公司携手探索自闭症儿童感觉统合训练新课程，让林宝贝水上乐园成为学校统合训练的第二教室。
一、课程作用
1、视觉与触觉的锻炼:儿童水上乐园大多都以多种颜色组合，并且设有攀岩、滑梯之类的。孩子们可以通过这些颜色去认知更多的色彩，另外，像城堡、滑梯、攀岩等都需要孩子们亲手去攀爬，达到锻炼孩子们手和身体的协调能力。
2. 对身体平衡能力的掌控:儿童水上乐园内都配有独木桥之类的造型，借助气体张力形成的柔软度，可以从小锻炼孩子们的身体平衡能力。
3. 信心与勇气的心理形成:儿童水上乐园大多都设置有比较刺激的动作，动作受力点都是气体张力形成的表面，所以安全方面十分有保障，就以滑梯来说，就算失去平衡也有气垫在下边，并不会对孩子们造成伤害。而这种安全的保障可以激励他们勇敢的尝试更多玩法。
4. 社交能力:孩子们在玩水上乐园时，不仅起到游泳作用，还能在游玩的过程中和其它小朋友互动。家长们可以在这些孩子间的互动中分析孩子的心理及及时主动引导孩子的交流沟通方式。培养孩子的社会生存能力
二、课程设置时间
学校每星期二、四、六为孩子们在林宝贝进行有偿感觉统合训练，林宝贝提供场地，配合学校的教学活动。
三、课程保障措施
1.林宝贝为亲园学生教学活动的开展提供场地、人员等方面的支持。
2.亲园做好进入教学实践基地学生的安全教育工作和秩序维护工作，指导学生在不影响甲方常规生产的情况下有序进行活动；
3.林宝贝协助亲园做好现场安全防护和秩序维护工作，并根据实践活动的需要，为学生开展讲座或举行相关内容的互动交流；
我基地有一支热爱残疾人教育事业、富有爱心、勤奋工作、业务能力和自身素质较高的教师队伍。目前有教职员工25人，师资来源于特教类及师范类学校毕业生，如特教专业、康复专业、社会工作专业、师范教育专业毕业或受过特殊教育培训。80%老师具有大专学历，95%老师具备职业资格上岗证，近10人具有5年以上特教工作经验。这样的师资力量在民营培智学校中应不多见。
尽管如此，基地仍一直重视老师的培训工作，历年来多次派人参观省内省外康复训练基地及参加省级、市级各类培训。
每周二、四中午基地进行教师专业知识培训及个案管理讨论、个案分析、对教学进行小结，互相分享心得，共同解决问题。教师培训工作的大力开展，进一步提高了老师的专业素质和教学质量。
二、教学管理特色
为了保障因客观原因暂不适宜到学校进行康复的特殊学生能够接受康复教育的权益，学校特开设“送教上门”服务和周末课程，以努力实现自闭症、智力障碍儿童“人人享有康复服务”的目标。
学校实行班级、班组管理制。项目开展以来，基地在内部建设管理上狠下功夫，实行改革。将所有学生分为四个班级，实行班主任管理负责制。每个班级建立各班管理制度，如班级教学、班级考勤、班级卫生制度等。各班配备有考勤表、宣传栏、资料学习栏、家长学生心愿栏等。建立班誌，将班级管理纳入学校议事议程，作为年终考核、年终评定的依据。各班之间不定期开展各类竞赛活动。班级管理好了，就能体现出一个班的精神面貌和学习氛围，就能提高大家积极性和创造性。与此同时，学校成立了教学管理、教具管理、后勤服务管理、安全监督管理小组，将每个小组的工作职责进行量化，实行小组组长责任制。管理工作的细化有效的提高了学校的教学能力和管理能力。
为促进孩子们全方面的发展，提高康复训练效果，让他们学会基本的生活自理而更好的融入社会，学校特设了生活技能训练课、平衡车课程、水上乐园课程。
①生活技能训练目的是提高孩子的社会适应能力。为他们提供一个展示自己，融入群体的机会
图1-生活技能训练课程
②平衡车是通过平衡感、力量、柔韧、耐力、反应、注意力从而达到全方为康复训练效果。图2平衡车课程
为了提高湘潭市岳塘区亲园培智学校自闭症儿童感觉统合训练课程质量，让孩子们得到更好的康复训练，湘潭市岳塘区亲园培智学校与湘潭林宝贝儿童娱乐开发有限公司携手探索自闭症儿童感觉统合训练新课程，让林宝贝水上乐园成为学校统合训练的第二教室。
一、课程作用
1、视觉与触觉的锻炼:儿童水上乐园大多都以多种颜色组合，并且设有攀岩、滑梯之类的。孩子们可以通过这些颜色去认知更多的色彩，另外，像城堡、滑梯、攀岩等都需要孩子们亲手去攀爬，达到锻炼孩子们手和身体的协调能力。
2. 对身体平衡能力的掌控:儿童水上乐园内都配有独木桥之类的造型，借助气体张力形成的柔软度，可以从小锻炼孩子们的身体平衡能力。
3. 信心与勇气的心理形成:儿童水上乐园大多都设置有比较刺激的动作，动作受力点都是气体张力形成的表面，所以安全方面十分有保障，就以滑梯来说，就算失去平衡也有气垫在下边，并不会对孩子们造成伤害。而这种安全的保障可以激励他们勇敢的尝试更多玩法。
4. 社交能力:孩子们在玩水上乐园时，不仅起到游泳作用，还能在游玩的过程中和其它小朋友互动。家长们可以在这些孩子间的互动中分析孩子的心理及及时主动引导孩子的交流沟通方式。培养孩子的社会生存能力
二、课程设置时间
学校每星期二、四、六为孩子们在林宝贝进行有偿感觉统合训练，林宝贝提供场地，配合学校的教学活动。
三、课程保障措施
1.林宝贝为亲园学生教学活动的开展提供场地、人员等方面的支持。
2.亲园做好进入教学实践基地学生的安全教育工作和秩序维护工作，指导学生在不影响甲方常规生产的情况下有序进行活动；
3.林宝贝协助亲园做好现场安全防护和秩序维护工作，并根据实践活动的需要，为学生开展讲座或举行相关内容的互动交流；